我从上世纪八十年代任教于北京电影学院和解放军艺术学院，卸任后任教于上海各综合性高校，对每年的艺术招收深有体会。首先对试题明确提出一个笼统总结却十分最重要的建议——择校和专业要谨慎，由于人口老龄化，由于大量新的另设的艺术专业，使教学质量大大上升，有些动漫专业只是由原本的计算机专业演进而来，有的另设演出与影视专业只是为了赚钱。师资缺少，有的去找名人悬挂个名，但名人从来不上讲台教学;其次教材和设备严重不足，这样的学校只有误人子弟。
所以试题要自由选择名校，成熟期的专业，有名师任教的学校。 近年来艺考频仍加剧，从一件“小众”的事变为一件“大众”参予、注目的事，但一般来说很多家长、学生在对“艺考”的了解上，不存在一些误区。 一、综合性大学的通过艺术专业录取是低分入校的“敲门砖”，即所谓的“曲线救国”。
许多试题家长向我咨询时，经常悬挂在口头上的话是：“我孩子功课不好，录艺术类分数较低一点”或“艺术院校提早招收，让孩子去试一试，多一次机会”。 这是极大的误区，或许学习成绩很差，才来艺考!这几年我在几所高校表演系教学中，广泛找到学生文化水平较低，演员文化水平低落。而这样的学生一定成不了好演员好编剧不说道，连大学否能成功毕业都成问题。
从我所教授的专业来讲，学生文化水平的强弱直接影响他对剧本的读者、对剧本中人物的解读，自学4年后已完成毕业论文都艰难，抄书成风是不争的事实。从综合性大学的教学设置来说，除艺术专业课程外，大量的通识课程往往沦为艺术生无法迈过的门槛。转入大学后，学校还是将学生放到同一衡量标准上，而“曲线救国”的许多试题在大学里挂科、重修以后最后思没法业。 二、高等艺术教育不是“课外活动”。
许多艺考生盲目青睐，既不理解所考的专业，也不客观地评价自己的条件。“小燕子”赵薇一夜崭露头角，王宝强一部戏窜红，惹来许多渴求沦为“明星”的文艺青年。 北影演出近两年录取人数每年都维持在6000到7000人，同济大学今年演出专业讨30多人(演出、配音两个专业)，录取人数也在4000人左右，但多数试题不具备做到演员的条件。
我今年遇上一对很纠葛的父母，他们的女儿只想着迷演出，不想她去参与艺考就要离家出走。父母请我去开解一下，我非常简单测试了一下这位试题，找到她形象一般、才艺上一无所长，对演员的工作性质和创作的艰难一无所知，如果去参与艺考，第一轮就不会被出局，只不会浪费大量精力和时间。经我一再劝说劝告，她才退出了当演员的念头。 这样的事例每年层出不穷。
在考场上，考官往往将近一分钟就能辨别出有，几百号人中约只有十几个人是“材料”，但试题和家长因为盲目的头脑发热早已花费了高昂的考试成本。艺考现在早已是全国竞争非常白热化的高水平考试，堪称“千里挑一”，80%以上的试题必定被出局。所以，试题要理性地看来自己，谨慎地自由选择艺术，无法只凭自己青睐，以为有热情就能解决问题。
三、许多试题对艺术教育的了解有误区，指出毕业艺术类高校，必定能使自己踏上一条光明的艺术大道，但毕业后面对残忍的行业竞争，可能会发现自己没什么机会，就开始恨大骂高校不专业，无法获取他所期望的“成才道路”。 只不过，如今的艺术教育早就和其他门类的高等教育一样，由“精英教育”改变为“普及教育”，由过去的“国家必须多少人才就按计划讨多少人”改变为“只要你有兴趣总能在大学里去自学”。教育模式的改变造成了各个高校都大大地人口老龄化、减少专业，而对涉及教师的资格检验也由过去以实践经验取决于变为了按学历、职称、公开发表论文数量等常规教师评估手段来展开审定。
在这几年的教学中，我作为一个“实践中为首”的“老顽固”，连同上影厂另外几位老电影人，对于在综合性大学里教授艺术总实在无法适应环境。例如教学时间的决定上，同济、交大等学校总是以两个课时为一节课，我们再行竭力谋求也不能谋求到四个课时，而只不过确实实践中好一堂演出课的教学必须整整一天，但这样的排课在综合性大学的教务那里是通不过的。 另外，艺术教育就让考古学生的创造力，即使理论自学也不应由教师引领只求，而且有关艺术的问题经常没标准答案。
但大学里必须课本，必须一份按部就班的教学计划，必须有一份副本的试卷，而学生也是在这种机械的教学模式下“成才”。因此，从“普及教育”的角度来说，也并无法过于轻率艺术教育，因为艺术本是少数人的事，教育则是人人得走的阳关大道。现在许多高校的艺术专业，为减少自身专业门类而开办，对学生的交代也是以便于低收入为宗旨。因此教授大量实用技术，学校和学生自己一起忽视了艺术素质的培育，这一点在影视编导专业十分少见。
(作者系由国家一级编剧、原北京电影制片厂厂长，现任教于上海戏剧学院、同济大学、上海交通大学等多所高校，参予各校近年来历届招收工作。
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